全国教育联盟成员名单？

一、全国教育联盟成员名单？

杨 敏

合肥市杨敏教育名师工作室

钱广荣

钱广荣小学语文名师工作室

章孝丽

章孝丽名师工作室

周莹斌

安徽省铜陵市郊区老洲中心学校

张东辉

安徽省铜陵市新城小学

曾 茹

安徽省宿州市埇桥区符离镇第三小学

杨学云

安徽省宿州市埇桥区符离镇中心校

张茂平

安徽师范大学附属萧县凤城小学

徐 玥

北京市昌平区回龙观第二小学

卢新元

北京市昌平区回龙观第二小学

敏光辉

甘肃省甘南藏族自治州临潭县教科室

宋文洁

甘肃省酒泉师范学校附属小学

王 丰

甘肃省兰州市城关区宁卧庄小学

陈永辉

甘肃省临夏回族自治州东乡族自治县达板学校

彭才华

广东省东莞市莞城中心小学

李伟金

广东省茂名市双山小学

操德胜

操德胜名教师工作室

朱 垚

广东省深圳市龙岗区实验学校

王晓辉

广东省深圳市蛇口育才教育集团育才二小

吴玲玲

贵州省都匀市第一完全小学

陈亚飞

河北省涿州市教育局教研室

潘桂梅

河南省郑州高新区长椿路小学

刘慧慧

刘慧慧语文名师工作室

马立英

黑龙江省大庆市奥林学校

马兴术

黑龙江省大庆市奥林学校

徐雪莲

湖北省赤壁市第二实验小学

刘俊杰

湖北省武汉理工大学附属小学

杨 波

吉林省长春市第一实验中海小学

蒋 欣

江苏省常州市武进区实验小学

黄华萍

江苏省常州市新北区魏村中心小学

孙 静

淮阴师范学院第一附属小学

张 洁

江苏省淮安市外国语实验小学

朱 俊

朱俊教育名师工作室

朱 瑛

江苏省南京市育英第二外国语学校

丁素芬

丁素芬语文名师工作室

沙华中

江苏省沙华中网络名师工作室

祁明艳

江苏省苏州工业园区景城学校

王 军

江苏省苏州工业园区景城学校

王 浩

江苏省苏州工业园区景城学校

祁华忠

江苏省苏州工业园区星澄学校

顾晓梅

江苏省苏州市高新区实验小学校

李建华

江苏省苏州市吴江实验小学教育集团城中校区

汤靓亮

江苏省无锡师范学校附属小学

臧松刚

江苏省新沂市教师发展中心

陈慧敏

江苏省新沂市新安小学

王 鸿

江苏省徐州市睢宁县李集镇中心小学

郑可可

江苏省徐州市铜山区北京路小学

焦 勇

江苏省盐城市大丰区实验小学

张松元

江苏省盐城市神州路小学

韦东余

扬州大学文学院

王 莹

江苏省张家港市世茂小学

谢长英

江西省赣州市安远县东江源小学

李翠芝

山东省东营市垦利区教学研究室

李 冬

李冬名师工作坊

纪建宁

山东省青岛市城阳区红岛中心小学

侯化珍

山东省滕州市实验小学

滕超超

山东省潍坊市昌乐一中英才实验学校

袁超超

禹城市步云小学

李 磊

山东省枣庄市台儿庄区涧头集镇中心小学

樊 亮

陕西省汉中市勉县新铺镇中心小学

王林波

王林波名师工作室

俞 琳

四川省成都市青白江区大弯小学校北区分校

李小仙

昆明市呈贡区李小仙小学语文名师工作室

朱跃利

云南省昆明市中华小学

王红梅

云南省王红梅小学语文名师工作坊

王红霞

王红霞致润课堂研修工作室

邹鄂生

邹鄂生特级教师空港工作站

纪继兰

浙江省杭州濮家小学教育集团

郑 艺

浙江省丽水经济开发区第一小学

吴淼峰

浙江省绍兴市越城区教师发展中心

何亚涛

嘉兴市第二届小学语文名教师工作室（领衔人：何亚涛）

全国小学名师发展联盟成员名单（数学）

占 磊

安徽省安庆市怀宁县石镜乡中心学校

吴 霞

安徽省安庆市宿松县破凉镇中心小学

康 鑫

安徽省亳州市利辛县实验小学

陈 昱

安徽省合肥市南门小学上派分校

华 铮

安徽省合肥市屯溪路小学

吴绪益

安徽省六安市霍山县衡山镇东城中心学校

杜 步

安徽省六安市霍山县落儿岭镇中心学校

姜 锋

安徽省宿州市萧县教体局教研室

张丽芳

北京市昌平区教师进修学校

王志红

北京市东城区分司厅小学

李全顺

北京市海淀区五一小学

林 莺

福建省福州教育学院附属第四小学

陈登连

福建省厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学

马碧黛

甘肃省甘南藏族自治州临潭县城关第一小学

雒兴萍

甘肃省酒泉师范学校附属小学

程 琴

甘肃省酒泉师范学校附属小学

左海林

广东省惠州市北大培文大亚湾实验学校

谭春兰

广东省深圳市福田区东海实验小学

党 洁

广东省深圳市龙华区民治中学教育集团民顺小学

陈 健

贵州省贵阳市南明区花果园第二小学

张保健

河南省郑州市二七区王庄小学

谢忠贞

湖南省怀化市华都小学

颜春红

江苏省淮安市涟水县教师发展中心

倪晓林

江苏省淮安市外国语实验小学

李柱俊

江苏省南京市江宁区秣陵小学

李 勤

江苏省南京市立贤小学

汪元贵

江苏省南京市栖霞区汪元贵名师工作室

童晓芳

江苏省苏州高新区金色小学校

翟运胜

江苏省苏州工业园区方洲小学

彭国庆

江苏省苏州工业园区景城学校

张 敏

江苏省苏州工业园区青剑湖学校

郭大鹏

江苏省苏州工业园区星汇学校

秦旭峰

江苏省无锡市育英锦园实验小学

卢清荣

江苏省徐州市睢宁县实验小学

戚洪祥

江苏省盐城市教育科学研究院

侯正奎

江苏省盐城市尚庄小学

罗常春

江苏省张家港市云盘小学悦丰校区

刘 瑛

江西省赣州市安远县东江源小学

欧阳成

江西省九江市湖口县第二小学

牛向华

山东省滨州市邹平市黄山实验小学

胡俊斌

山东省德州市禹城市步云小学

祝春凤

山东省菏泽市曹县教研室

宋允国

山东省枣庄市山亭区徐庄镇中心小学

高海燕

陕西省宝鸡市眉县实验小学

程艳菊

陕西省汉中市西乡县教学研究室

钟立新

四川省巴中市恩阳区第三小学

郑大明

四川省成都市龙泉驿区教育科学研究院

何 静

四川省眉山市丹棱县大雅何静名师工作室

欧 建

四川省欧建眉州名师工作室

段红梅

四川省遂宁市河东实验小学校

姜 泽

天津市河东区益寿里小学

张丽丽

新疆维吾尔自治区博尔塔拉蒙古自治州博乐市第二小学

鲁家宝

云南省昆明市中华小学

田伦涛

云南省昆明市中华小学

王 晓

浙江省杭州市笕弘实验学校

何月丰

浙江省嘉兴市海盐县三毛小学

章立平

浙江省金华市黎城区教育局教研室

宋煜阳

浙江省宁波市奉化区教师进修学校

余红建

浙江省衢州市衢江区浮石小学

范立军

浙江省绍兴市上虞区百官小学

夏向阳

浙江省桐乡市高桥实验学校教育集团高桥实验学校

兰衍局

浙江省温州市平阳县教师发展中心

沈建华

浙江师范大学附属丁蕙实验小学

全国小学名师发展联盟成员名单（英语）

罗 婷

安徽省池州市贵池区实验小学

李华敏

安徽省合肥市六安路小学翠微分校

陈福秋

合肥市陈福秋小学英语教育名师工作室

陈 俊

安庆市名教师陈俊工作室

贾秋林

北京市顺义区教育研究和教师研修中心

刘云凤

北京市西城区志成小学

辜森欣

福建省泉州市惠安县螺阳中心小学

麦惠梅

麦惠梅小学英语名师工作室

彭 蔚

广东省中山市小榄镇绩东一小学

蔡晓霞

广东省珠海市香洲区海湾小学

林一如

广东湛江吴川市小学英语林一如名师工作室

龚 雁

贵州省都匀市第一完全小学

金智鑫

河北省平泉市王土房乡中心小学

李现强

河南省安阳市西大街小学

朱 英

湖北省宜昌市伍家岗区实验小学中南校区

杭燕楠

江苏省常州市博爱小学

杨金华

江苏省常州市金坛区河滨小学

丁文敏

江苏省常州市武进区前黄中心小学

崔静梅

江苏省海安市实验小学

费如春

江苏省海安市实验小学

吴红梅

江苏省海安市实验小学

韩 青

韩青教育名师工作室

王庆粉

江苏省淮安市外国语实验小学

黄 慧

江苏省江阴市实验小学

陈卫丹

江苏省江阴市实验小学

姚少华

江苏省南通市海门区中小学教师研修中心

李 磊

江苏省苏州工业园区景城学校

郑醉榴

江苏省苏州市张家港市世茂小学

李建东

李建东名师工作坊

王 播

江苏省无锡市滨湖区教育研究发展中心

袁莉娅

江苏省无锡市育红小学

王亚清

江苏省盐城市建湖县教育局

李卿楹

江苏省盐城外国语学校

吴霞芳

江苏省宜兴市东氿小学

刘美芳

衢州市柯城区刘美芳小学英语名师工作室

孙 健

山东省滨州市邹平市第二实验小学

张丕峰

山东省青岛市城阳区实验二小东部校区

秦 燕

山西省长治市潞州区太行东街小学校

范 巍

四川省乐山市博睿特外国语学校

王丽君

四川省王丽君名师鼑兴工作室

敬 萱

成都七中初中附属小学

王艳琼

云南省安宁市基础教育发展中心

许 芳

浙江省海盐县实验小学教育集团

郭美阳

郭美阳名师工作室

吴 芳

浙江省湖州市东风小学教育集团

张林娟

浙江省嘉兴市桐乡市河山镇中心学校

鲍淑琴

浙江省宁波市鄞州区五乡镇中心小学

杨登文

二、大数据教育联盟

大数据教育联盟——引领未来的教育新趋势

随着大数据技术的快速发展，大数据教育已成为当今社会关注的焦点。为了满足广大从业者和求职者对大数据教育的需求，我们成立了大数据教育联盟。联盟致力于打造一个集教育、学习、交流、实践于一体的综合性平台，为有志于投身大数据领域的朋友们提供全方位的支持和帮助。

大数据教育联盟是一个由业内专家、学者、企业共同组成的开放式组织，旨在推广大数据知识，培养大数据人才，促进大数据产业的发展。我们通过线上线下的培训课程、实践项目、交流活动等形式，为学习者提供丰富的学习资源，帮助他们掌握大数据技术，提高数据分析能力，从而更好地适应市场需求。

在当今数字化时代，大数据技术的应用已经渗透到各个领域，如金融、医疗、交通、教育等。随着数据量的不断增加，数据复杂性的不断提高，对具备大数据处理能力的人才需求也越来越大。因此，学习大数据技术已成为越来越多人的选择。

我们相信，通过加入大数据教育联盟，您将获得一个更广阔的学习平台，接触到更多业内专家、成功案例和实战经验。这将有助于您提升自己的专业技能，拓宽职业发展道路，实现个人价值。

联盟优势

1. 丰富的教育资源：联盟将整合国内外优质教育资源，为学习者提供线上线下课程、实战项目、专家讲座等多样化学习形式。 2. 强大的师资力量：联盟邀请业内知名专家、学者授课，确保教学质量和效果。 3. 实战项目机会：联盟将提供丰富的实战项目机会，让学习者在实践中提高技能和经验。 4. 职业发展支持：联盟将为学习者提供职业发展支持，包括就业指导、实习机会、企业合作等。 5. 交流互动平台：联盟将搭建一个交流互动平台，让学习者有机会与业内人士互动交流，分享经验，拓展人脉。

总之，大数据教育联盟是一个致力于培养大数据人才的优质平台，我们将不断努力，为学习者提供更好的学习体验和更多的发展机会。

如果您对大数据教育感兴趣，欢迎加入我们，一起探索大数据领域的无限可能！

三、大鹏教育全国排名？

大鹏教育（全名：北京知金大鹏教育科技有限公司）是一家以自有研发的云学习平台、自有研发的课程内容体系和学习服务模式为特色的“互联网+教育”创新科技互联网企业，成立于2015年11月12日，总部位于北京市海淀区。 大鹏教育课程涵盖了设计培训行业各个领域，包括UI设计，平面设计、网页设计等，连续3年获得腾讯“年度影响力在线教育品牌”称号。全国排名前三。

四、全国高校大数据联盟

全国高校大数据联盟的重要性与发展

随着信息科技的快速发展和数据产生的爆炸增长，大数据已经成为了当今社会的关键驱动力之一。在这种背景下，各行各业都在竭力应用大数据分析来优化决策和提升效率。而教育领域作为社会发展的基石，也开始逐渐认识到大数据在教育管理和教学研究中的重要性。因此，全国高校大数据联盟的建立就显得尤为迫切和重要。

全国高校大数据联盟作为一种组织形式，旨在促进高校间数据共享与合作，加强大数据在高校教育中的应用和推广。借助大数据技术，高校可以更加精准地了解学生需求，优化教学计划，提升教学质量；同时，通过数据分析，高校管理者可以更好地制定发展战略，提高教育管理水平。

全国高校大数据联盟的目标与愿景

全国高校大数据联盟的目标是构建一个信息共享、资源共享、合作共赢的平台，推动我国高校在大数据应用与研究领域的深度合作，共同推动教育领域的创新发展。通过联盟，高校间可以共同开展大数据相关的研究项目，共享数据资源，实现优势互补，提高数据处理和分析的效率和水平。

同时，全国高校大数据联盟还致力于推动大数据人才培养机制的创新，为培养符合行业需求的高素质数据人才提供更多的机会和平台。联盟将引入优质教育资源，整合产学研合作资源，打造高水平、国际化的数据人才培养体系。

全国高校大数据联盟的重要作用

作为高校之间的合作平台，全国高校大数据联盟在大数据教育、研究和应用方面发挥着重要作用。首先，联盟可以提供一个信息共享的平台，让各高校之间可以共享大数据相关的研究成果、教学经验和数据资源，避免资源浪费，实现优势互补；其次，联盟可以帮助高校建立起规范的数据管理和共享机制，确保教育数据的安全性和隐私保护。

此外，全国高校大数据联盟还可以推动大数据技术在高校的广泛应用，促进数据智能化教学和管理，提高高校整体教学水平和科研能力。联盟的建立不仅有助于推动高校之间的交流与合作，更有利于提升整个教育系统的效率和质量，推动教育事业的发展。

结语

全国高校大数据联盟的建立标志着我国高等教育进入了数据化、智能化的新时代。通过联盟的努力和合作，我们有信心能够更好地应用大数据技术，推动我国高等教育的健康发展，为培养更多优秀人才和推动社会进步做出更大的贡献。

五、全国大数据教育联盟：推动数字化教育的未来发展

随着信息技术的迅猛发展，大数据逐渐成为各行各业发展的核心驱动力。为了培养懂得如何利用数据分析、挖掘和应用的人才，全国大数据教育联盟应运而生。本篇文章将对该联盟的使命、目标及其在大数据教育领域的重要性进行深入探讨。

什么是全国大数据教育联盟？

全国大数据教育联盟是由全国各类高等院校、科研机构、企业及行业组织自愿组成的非营利性社团组织。联盟致力于通过整合资源、共享经验和合作创新，为大数据教育提供强有力的支持与推动。

联盟的使命与目标

全国大数据教育联盟的使命在于推动我国大数据教育的普及与发展，具体目标包括：

• 促进大数据教学理念和课程的研究与开发，推动各高校建立相应的课程体系。
• 组织各类大数据教育培训，提升教师的专业素养和学生的实践技能。
• 建立大数据教育标准，确保教育质量和资源的有效利用。
• 搭建校企合作平台，促进理论与实践的有效结合。

大数据教育的现状与挑战

尽管全国大数据教育联盟的成立标志着大数据教育的逐步规范化，但目前的教育现状依然面临不少挑战：

• 教育资源的不均衡：许多地方高校由于缺乏相关资源，无法开设完善的大数据课程。
• 师资力量的薄弱：合格的专业教师短缺，导致教学质量参差不齐。
• 企业需求与教育内容的脱节：高等教育与企业界之间缺乏有效沟通，使得毕业生与市场需求之间存在差距。

联盟的主要工作内容

为了解决上述挑战，全国大数据教育联盟开展了一系列工作，包括：

• 建立大数据学科发展的智库，提供政策建议与学术支持。
• 定期开展大数据教育论坛、研讨会，促进各参与单位间的信息交流。
• 开发大数据在线课程平台，提供丰富的学习资源，方便学生自主学习。
• 与企业和行业组织合作，设立实习基地，帮助学生进行实习与实践锻炼。

联盟的成功案例

在全国大数据教育联盟的推动下，各参与单位取得了许多成功的案例，通过合作来提升大数据教育的质量和影响力。例如：

• 某高校成功与一家领先的科技公司建立了战略合作伙伴关系，进行大数据专业的人才培养，获得了企业的高度评价。
• 联盟内的某院校开发了一套大数据在线课程，受到了来自全国各地学生的热烈欢迎，有效提升了学生的学习兴趣和实践能力。

未来展望

未来，全国大数据教育联盟将继续保持开放的态度，欢迎更多高等院校和企业加入。通过不断优化联盟的运作机制和活动内容，提升大数据教育的整体水平。同时，联盟将进一步重视国际交流与合作，引入国外先进的教育理念和实践经验，推动我国大数据教育的国际化发展。

总之，全国大数据教育联盟为推动数字化教育的发展提供了重要的支持，通过加强教育与行业的合作，培养更多符合社会需求的高素质大数据人才。感谢您阅读这篇文章，希望通过本文，能让您对全国大数据教育联盟有更深入的理解，并激励您关注和参与到大数据教育的发展中来。

六、大数据教育联盟 博雅

七、全国长胶大联盟历届冠军？

乒乓球是我国的国球，有着广泛的群众基础，也深受广大群众的喜爱。在凤岗镇有这样一位乒乓球爱好者，他在乒乓球项目摸爬滚打十余年，独创长胶特色打法，从乒乓球“菜鸟”到全国冠军，从运动员变身教练员，从兴趣爱好变成谋生职业，多年来，凭借着一股不服输“犟驴”精神，打出了自己精彩的人生。他就是曾连续夺得六届全国长胶大赛冠军的——雷磊磊。

　　今年28岁的雷磊磊来自河南洛阳，他告诉记者，自己接触乒乓球，是因为家人的影响，他的爷爷和父亲是当地小有名气的业余高手，经常在家练球，正是每天的耳濡目染，让他从小对乒乓球产生了浓厚的兴趣。

　　12岁那年，雷磊磊正式与乒乓球结缘，每天都软磨硬泡地让爷爷和父亲教自己打球，后又经过名师黄建疆指点，通过不断练习和参加竞技比赛来提高自己的技术水平。

　　依靠着满腔热情和刻苦训练，雷磊磊的技术水平有了明显提高。15岁那年，他正式跟随专业教练训练，自此走上乒乓球专业化道路，仅仅几个月的时间，他参加县里组织的乒乓球赛就获得人生中第一个冠军。

　　尝到冠军甜头，雷磊磊那种初生牛犊不怕虎的劲头就更加强烈，训练也更加勤奋刻苦，其后，他还独创“雷”式特色长胶打法，经过多年的摸爬滚打，技术更加炉火纯青，开始选拔参加全国比赛，并一举拿下第一个全国冠军。

　　凭借着自己的努力，最终，雷磊磊夺得2012年至2018年连续六届全国长胶大赛冠军，登上打球生涯巅峰。这些成绩的取得，更加坚定雷磊磊发展好乒乓球的信心，随后他还开办乒乓球俱乐部，变身乒乓球教练，为凤岗培养出近千名青少年乒乓球爱好者。

　　期间，雷磊磊还加入了凤岗乒乓球协会，这位全国冠军的加入，犹如一针“强心剂”，助推协会快速发展壮大，本地会员由原来的45人，扩展到如今的100多人，通过搭建交流平台，举办各类赛事，进一步提高乒乓球群众基础，有力推动凤岗乒乓球运动整体发展。

八、全国高校演讲大联盟如何加入？

1 可以通过高校联盟官网进行注册。

2 高校联盟是一个由多所高校组成的联盟，旨在促进高校之间的交流与合作。

注册需要填写相关信息，如学校名称、联系人、联系方式等。

注册完成后，可以获得加入高校联盟的资格。

3 注册成功后，可以参加高校联盟组织的各种活动，包括学术交流、文化活动、科研合作等。

这些活动不仅可以加强高校之间的联系，还可以促进各个高校之间的共同发展。

九、2020年全国教育经费数据分析？

2020年全国教育经费总投入为53033.87亿元，比上年增长5.69%。

其中，国家财政性教育经费（主要包括一般公共预算安排的教育经费，政府性基金预算安排的教育经费，国有及国有控股企业办学中的企业拨款，校办产业和社会服务收入用于教育的经费等）为42908.15亿元，比上年的40046.55亿元增长7.15%，占GDP比例为4.22%。“十三五”期间持续做到“不低于4%”，这是自2012年以来连续第九年做到“不低于4%”。

十、全国教育局长研究联盟是什么机构？

本联盟旨在通过搭建地方教育政策研讨平台，发挥各地解决教育问题的政策智慧，凝心聚力，提升地方基础教育质量，改善地方基础教育生态。具体目标包括：

1.聚焦区域教育问题解决方案

遵循区域教育内涵发展原则，对区域教育问题开展专业化的课题研究，调动专业资源探索解决方案，并在联盟范围内互通有无，相互借鉴，优势互补，不断完善，协同发展。

2.提升区域教育品牌影响力

“局长研究联盟”希望能服务于专家型局长们的行政能力和专业能力发展，通过行动研究、高端研讨、国际合作等，成为局长们相互切磋，持续提升专业领导力的载体；并借助联盟合力，引领区域教育的整体改善，提升区域教育的品牌影响力。

3.打造政府、社会组织、研究机构的资源共享价值链

区域教育的提升需要社会各界的共同努力，局长研究联盟将以区域教育研究课题为抓手，以区域教育质量提升为目标，融汇地方教育行政单位、教育研究机构、社会组织及企业的各自优势，共同为区域教育改善提供多元化支持，也为课题研究提供一手资料，从而形成合力，互惠共赢，形成跨界合作的共享价值链条，打造区域教育新生态。

“全国教育局长研究联盟”秉承公益、共建的原则，经过筹备组会议与全体成员的分组讨论，最终确定联盟的章程，同时选出首届全国教育局长研究联盟理事长单位、常务副理事长单位、副理事长单位和常务理事单位